浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用内容摘要：语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望,对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。而且，可以为幼儿渲染宽松的语言情境，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，调动幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，增强幼儿对语言的理解能力；构造想象空间，提高幼儿运用语言的创造性。 关键词： 多媒体 兴趣 积极性 理解力 创造力 语言是知识和经验的载体，幼儿只有学好了语言才有可能在德、智、体、美等方面获得全面发展。在语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。基于此，我尝试把多媒体技术运用于幼儿语言教学中，来培养幼儿对语言的理解能力，从而激发幼儿创造的火花。一、多媒体渲染宽松语言情境，激发幼儿对语言活动的兴趣《新纲要》明确提出“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力” 。爱因斯坦曾说“兴趣和爱好是最好的教师”。长期以来，教学都力求激发和培养幼儿的学习兴趣，以摆脱传统的说教式教学。但是，由于教具的单一，使得课堂教学缺乏变化，很难激发幼儿的兴趣，不能让幼儿真正产生一种学习的内驱力。所以我借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境；利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术，创设具有感性立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。就拿小班语言活动《下雨的时候》为例，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，接着幼儿了解故事中的人物，最后知道故事中发生的事。而运用了多媒体手段后，当屏幕上出现小兔子在草地上蹦蹦跳跳的玩，小朋友的积极性就来了。老师点击画面的同时，也点击了孩子们的学习兴趣。随后他们都情不自禁的喊：“下雨了，下雨了……”这时，教师加以引导，和幼儿一起发现下雨了小兔子是如何避雨的，并以它为导线，引导幼儿去发现小兔子避雨的办法？途中又遇到了谁？它们是如何对话的……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合吸引幼儿的有意注意，幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，激发了幼儿的学习兴趣。二、多媒体营造动态...
