“美丽中国”视域下初中生物教学应坚持的“四个结合”【摘要】：建设“美丽中国”，核心是建设生态文明。如何把“美丽中国”的宏伟目标，实实在在地融入到社会生活的各个层面，使之成为人们倡导生态文明的自觉追求，是初中生物教学不可推卸的社会责任。为此要在教学理念上坚持工具性与价值性相结合、教学内容上坚持走进教材与走出教材相结合、教学方式上坚持教师主导与学生探究相结合、教学平台上坚持课堂求知与课外实践相结合，着力彰显培育生态文明的价值追求、不断丰富弘扬美丽中国的时代内容、努力树立人与自然和谐共生的生态观和不断深化学生参与环保的行动意识。【关键词】“美丽中国”、初中生物教学、教学理念、教学内容、教学方式、教学平台党的十八大首提“美丽中国”，这是我党在新的历史时期就生态文明建设所作出的重大战略部署，反映了人们对美好生活的向往和追求，深刻地体现了我党对人与自然关系这一客观规律的新认识，是我们当前和今后一个时期的奋斗目标。“美丽中国”，既美在山川，更美在人文、美在教育。建设“美丽中国”，核心是建设生态文明。如何把“美丽中国”的宏伟目标，实实在在地融入到社会生活的各个层面，使之成为人们倡导生态文明的自觉追求，必然离不开广泛的宣传和教育。初中生物作为自然科学中的基础学科，是关注人与自然最为紧密的学科之一。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高学生的环境保护意识是初中生物教学不可推卸的社会责任。无论是教材所渗透的大量生态素材，还是初中学生人格认知上的可塑性，都为其培育热爱自然、共建“美丽中国”的情感和价值观提供了现实可能。然而长期以来，初中生物教学重工具轻价值、重理论轻实践等问题还不同程度的存在。因此，需要在教学上坚持四个结合，使之真正成为宣传“美丽中国”的重要载体、培育生态文明的重要方式和践行环境保护的有力依托。一、在教学理念上坚持工具性与价值性相结合，着力彰显培育生态文明的价值追求虽然我国初等教育几经改革，无论是在生物教学内容还是考核方式等方面都发生了巨大变化，素质教育理念也逐渐深入人心，但在高考制度没有发生根本性变革的情况下，关注分数更能体现生物教学的效果。部分教师在课堂上更愿意强化对生物知识的讲解，缺乏对学生生态价值观的引领和关注。应当看到，在我国当前的教育背景下，本来就处于弱势学科的初中生物，强化知识以考出高分进而体现本学科在中学教育中的地位，确实具有某种程度上的...
