小数的加法和减法教学内容：教学目标：教学用具：（师）课件，计算器 （生）算术本教学过程：一、复习导入1、 小雪的跳高成绩是 1.3 米，小丽的跳高成绩是 1.1 米，小雪的跳高成绩比小丽多多少米？（课件 1） 1.3—1.1=0.2（米）2、 口算：3.4+1.5 1.4—0.8 7.8+0.5 3.6—1.9说一说：3.4+1.5=4.9 是怎么算的？（课件 2）师：计算一位小数相加减，就是象整数加减法一样，把相同数位上的数直接相加减。3、 揭示课题师：今天我们将进一步学习小数的加法和减法。二、教学例 11、 谈话：同学们知道奥运会这个国际赛事吗？在奥运会举办的日子里，全世界的人们都会关注哪些国家又获得了奖牌。让我们来看看 2004 年的雅典奥运会女子 10 米跳台双人决赛的奖牌榜。（课件 3）2、 你了解了哪些信息？师进行爱国教育。3、 师：下面我们一起看看第一轮比赛后中国队和加拿大队的得分情况。（课件 4）4、 谁能读一读两队的得分。根据两队得分情况，你想到了什么数学问题？在体育比赛中，你提出的问题我们通常会说成中国队领先加拿大队多少分或者加拿大队落后中国队多少分？板书问题（1）5、 怎样列算式？板书横式：53.40—49.80=6、 观察相减的两个小数是几位小数？你能估计出计算结果大约是多少分吗？怎么估的？哪些同学和他想法一样？板书：≈4 ≈37、 师：准确结果到底是多少？我们还是用竖式来笔算一下吧。思考：两位小数减两位小数，竖式怎么写？尝试：想好的同学，在算术本上写一写，算一算。看谁书写工整规范，计算又准确。（学生作品展示）象这样做的举手，有没有不同的答案。（3.60 3.6）8、 计算小数加、减法，要注意什么？（课件互动：小数点对齐，也就是把数位对齐；得数（小数）的末尾有 0，一般要把 0 去掉。）预设 1：生答相同数位对齐，师问怎样做才能相同数位对齐？（小数点对齐）预设 2：生答小数点对齐，师问为什么要把小数点对齐？（相同数位对齐）9、 写好竖式后，从哪里开始算？怎样计算？师：两位小数相减时，我们也是从最后一位开始，象整数加减法的计算方法一样，一位一位地算下去。只是要记得的得数的小数点要和横线上的小数点对齐。（师准备贴条）10、计算结果 3.60 和 3.6 有什么区别？两个小数大小相等吗？为什么？ 板书：小数的性质11、师：既然两个小数大小相等，都能表示这两个小数的差，我们通常用最简形式书写计算结果。板书：竖式结果去掉 0，横式末尾写 3.6.12、对比准确结果，...
