如何帮助初中生建立良好的同伴关系 从教师的角度、父母的教养方式和家庭环境两个方面，对初中生的同伴交往提出以下几点建议：一、 从教师的角度：（一）给初中生营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验例如，在幼儿园中营造温暖和谐的环境；对初中生实行民主的管理方式；能够宽容初中生的一些小的错误；对初中生的呵护能发自心底的关爱等。有研究表明，如果初中生经常遭到同伴拒绝，一些初中生就会感到焦虑和沮丧，甚至表现出害羞、疑虑、哭闹、肌肉紧张、活动性下降、抗拒远离教师等各种情绪症状。4如果老师能够在此时给他营造一种温暖的、支持性的环境和氛围，则可以在很大程度上转化这些不良情绪。另外，对于同伴关系不良的初中生，老师还可以有意识地帮助他们创造交往的机会。例如，经常引导他们参加互动性的、需要交往技能的集体活动；带他们参加社区的活动小组和班级中其他初中生的生日晚会,鼓励他们表演节目。当缺乏社交技能的初中生偶尔主动地和别人交往时，老师就用搂抱、抚摸、微笑或奖励等积极方式来肯定这种行为，久而久之，他就巩固了这种行为。鼓励初中生多观察成人或同伴的社会行为，有效模仿他人动作、言语，从而学到一些社会化的行为。当这种社会化行为受到肯定时,就会继续扩大到其它领域。这种方法能够感染并激发他们的学习热情。（二）创设情境，培养初中生对社会交往的认知为初中生创设一个虚拟的或现实的交往情境，让初中生在虚拟的或现实的情境中去思考如何解决活动中的社会交往问题。例如，可以通过讲故事、分角色扮演等游戏活动，让初中生在潜移默化中学得与同伴的化交往。在游戏中要告诉初中生哪些行为是可取的，哪些是不可取的。例如，可以通过模拟表演，使他们在模拟的社会交往情景中，认识在人际交往中双方的优点和缺点，并理解心理换位的重要性。帮助缺乏社会交往技能的初中生创设一种交往情境。在预先设置的情境中，让缺乏社会交往技能的初中生扮演某一角色，使他们理解角色的理想模型，了解社会对角色的期望，认识自己应尽的角色义务。从而最终达到帮助他们改善同伴关系的目的。以上都是基于初中生初入园后，教师对改善初中生同伴关系的作用。教师应该有这样的观念：在幼儿园，没有不能交往、不会交往、不善交往和“不受欢迎”的初中生。二、从父母的教养方式及家庭环境的角度（一）父母的教养方式为初中生营造一种宽松的环境和氛围，为初中生提供成功的同伴交往经验，为初中生创设社会交往的...
