有效激发运动兴趣，提升体育课堂实效 吕朝远（安徽省阜阳市颍东区插花小学，236136）内容摘要：体育教学直接影响着学生的健康意识和锻炼习惯，只有有兴趣的教学才能更好地促进学生的身心健康，培养终生体育锻炼的习惯。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。体育教师要结合教材，研究教法，关心爱护学生不断提高教学能力，合理利用课改和现代信息技术，努力培养学生对体育的“好之”和“乐之”，进而高效地实现教学目标。 关键词：体育、兴趣、需要、有效 《体育课程标准》指出：“运动习惯和兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极的进行体育锻炼，同时也培养了学生的终身体育意识。”一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到疲惫。同样，如果教师上课只求完成教学任务，机械的让学生反复练习，那么学生肯定无精打采，盼望下课。因此，在课堂上要营造宽松的课堂气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从此树立自信心，形成学习兴趣，提高课堂教学的有效性。 一、教案的预设 1．课前导入要具有趣味性 俗话说得好：好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会让学生把学习当作一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应该根据小学生的心理特点，精心设计导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中学习。如进行快速跑教学时：在课的一开始，通过《追泡泡》游戏，激发学生的好奇心，使之产生兴趣。在兴趣的驱使下主动地在操场上自由的奔跑、跳跃、拍打，形成了在玩中学、学中玩的课堂气氛。 2．内容安排要教与玩互相结合 小学生的心理生理特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”结合。爱玩、好动是小学生的天性，特别是小学低段的学生，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求教学应从学生心理特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参加活动兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容达到体育教学的目的。如：跑的项目比较枯燥，我在设计快速跑教学时，把科学学科知识渗透到体育教学中，让学生利用塑料袋，通过观察、实践、去发现问题，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的参与意识及小组合作能力这样不但提高了学生的学习兴趣而且提高了课的效果。另外，也可以给练习赋予一定情节，如“揪尾巴”、...
