三年级上册《搭配问题》教学设计教学内容；人教版教材第五册第九单元数学广角第 112 页“搭配问题”
教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律
2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想
3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心
教学重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数
教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力
课前谈话：师： 胡老师第一次和我们班的同学一起学习，感到非常高兴，听说我们班同学都很会思考，会说话，很喜欢发表自己的意见，老师很想和每位聪明的同学每人握一次手，大家愿意吗
师：谁能帮老师想一个办法做到既不重复，又不遗漏呢
师：请问你叫什么名字
很高兴认识你（伸手，握手的姿式），咦
我要和这一排的每一个同学握手需要握几次
我想和我们在座的每一位同学握一次手，想一想，一共需要握多少次
一、 联系生活，引入新课师：同学们，早上起床第一件事要干什么
（穿衣服）然后洗漱完毕要做在那里吃好早饭，最后还得背上小书包高高兴兴地去上学
诶，穿衣服，吃饭，走路，这个过程当中有没有需要我们研究的数学问题呢
需要研究的问题太多了，那么今天老师和你们一起来学数学，研究一个问题——【出示课件 】板书课题：搭配问题二、主动探究，合作交流（一）、借助活动 体验搭配 1、出示课件 、儿童节到了，彩虹乐园比平时更热闹了，小朋友们都想去那里开开心心地欢度儿童节，请看 谁也想去了
（喜羊羊美羊羊懒羊羊）她们想去彩虹乐园玩儿，美羊羊想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，打开衣柜看到乱糟糟的一大堆衣服，她想我该
