我也谈作文教学作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现
但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微
可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨
因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力
下面，本人就谈谈自己的一些做法：一、从仿写开始，鼓励学生的自信心模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的
老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文中体会各种写作方法和技巧
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等
难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗
答案是否定的
这就不是“仿”，而是“抄”
这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在
像这样的例子数不胜数
因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点
例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写《从我家到学校》
学习了《春》一课后，让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》、《秋》《冬》
实际上学生进行模范性写作训练时，创造思
