教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式课堂教学教 师史盼红单 位合肥市香樟雅苑小学课题名称嫦娥奔月学情分析《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本性质。本课文字浅显，情节简单，“嫦娥奔月”的情景描绘得很美，学生很难感受到，怎样让学生身临其境，单靠教师的见解显然是不行的，教师必须引导学生感悟。在整篇课文的指导学习中，我放手让学生去读、去品、去说、去发挥，并借助课文内容、插图，启发学生想象当时的情景，通过指导朗读，使学生不仅弄清意思，还感受到课文的意境美。教学目标知识目标：1、学会 9 个生字，绿线中的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。情感态度与价值观：能感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学过程一、导入 同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。二、欣赏奔月之美 1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。 2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节3、指导朗读 (1) 从哪些词语的朗读中能让你感受到美？ (2) 优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六节4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？1 （反思：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。） 三、感受人物内心，欣赏人物之美 1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书) 他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。 （反思：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。） 2、交流、朗读、品味、感悟 后羿 力大神勇 哪个句子能体现他的“力大神勇”？（课件出示...
