1 / 12 《刷子李》教学设计教学目标：（1）认识 6 个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。（3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。（4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。读后感受 : 教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章。 教学目标就是方向， 方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：相关背景资料与教学课件课时安排： 1 课时教学过程一、直接导入，感受名字的“奇”。师：这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？生：⋯⋯（刷墙技术高超）2 / 12 师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。师：请问您贵姓？ （）你应该说免贵姓 （）请问您贵姓？如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？——木工（）师：请问您贵姓？如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你？——豆腐（）对啊！所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李读后感受 : 教师用幽默的语言，使学生感受名字（课题）的“独特”。寥寥数语，尽在掌握，简单有效。二、反馈预习，明确目标。师：通过预习， 很多同学觉得这几个词语很难读，我们来读读吧。谁来读？师 傅包 袱匀 匀 实 实蘸浆露馅儿师：非常好！师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。师：同学们，在预习过程中，大家在提出了很多，学好这篇略读课文的问题，老师整理了一下，觉得这两个问题，是大家最关注的，我们一起来看一下。第一个问题是：1、刷子李高超的技艺表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是：3 / 12 2、作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的？有某某等同学提出的。师：接下去请大家围绕这两个问题1、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。2、想想作者又是怎样写出他技艺高超的？【板书：技艺高超】读后感受 : 无论是学词还是问题都从学情中来（可在巡视中获取信息，应是充分试教的结果吧），更能准确把握“所教”，经济实效。三、抓细节...
