带上思考去听评课 首先，应带着欣赏与批判的眼光走进课堂
任何教师的教学活动都有值得学习的地方，青年教师观念新颖，手段现代，语言丰富，穿着打扮时尚，课堂张扬着个性与活力，我们要欣赏；中年教师专业知识深，理论素养高，教学经验丰富，课堂充满智慧，我们也要欣赏
欣赏他们，学习他们
我们才能进步
但“金无足赤，人无完人”，一堂课总会有缺陷，有不完善的地方，即使以堂成功的课也有提升的空间，对此我们应该有批判的眼光
批判不完美，我们才能走向完美
其次，应学会既观察教师的“教”，也观察学生的“学”
依据现代教学理论，教学时涉及教师与学生双边活动的过程，因此，在听课时不仅要关注教师教的活动，而且还要关注学生学的活动
对于教师的教，听课应该关注的是：课堂教学确定的教学目标是否合理、目标是否呈现；如何引导学生复习、复习什么；新课如何导入；创设了怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学氛围如何
对于学生的学习活动，听课者应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动提出问题等
由于教学本质上是一种学习活动，教师活动室围绕学生的学习展开的，因此在关注教与学双边活动时，要更多地关注学生学的活动
再次，听课中应重点记录教学的亮点和缺陷，以及自己的体会
课堂的亮点是指课堂教学活动中令人眼前一亮、思维一活跃、感觉一振奋的部分，它往往起到一石激起千层浪的效果，让整堂课熠熠生辉
教师好的引导会使学生兴奋起来，从而激活课堂气氛，既解决当前的教学任务，又引发学生的兴趣和思考，为教学任务的完成奠定基础
对于每个亮点，我们都应当有忠实的记录
不仅如此，我们还应该思考这个亮点之所以亮的原因，它体现了哪些教育教学理念，能否促进学生身心健康发展
最后，课后应当开展中肯的评课
