字理教学学生学习方式的研究课题中期报告 紧张而又忙碌的一学期结束了，这学期中，我们课题组教师努力提高自己的教育教学水平，提升自己的课题研究水平，在平时教学工作中，我们养成了随时随刻教研的工作习惯，有问题大家一起讨论解决，营造良好的教师合作文化针对我们承担的字理教学课题，本学期中，我们做了如下几点： 一、加强学习，夯实基础： 1.加强自主学习。平时，我们组里的老师利用课余时间自学《小学语文字理教学手册》，储备了大量与字理教学有关的知识，以便课堂教学之需。再者，我们利用网络学习字理知识及字理教学相关理论。通过学习，激活了源头之水，丰富了教学内容，增强了科研意识。 2.积极参加课题组培训活动。我们每位老师积极参与课题组的各项活动，本学期外出听课两次，9 月在西大附小听杨馥宁老师的《雷雨》字理教学片断展示李锯雯老师执教的《三个儿子》和课题组总负责人黄亢美老师讲评以及给我们在教学中的一些建议和指导，让我们受益匪浅。12 月在西大附小听西铁五小邓聪老师在全国字理年会上执教并取得教学比赛特等奖的《白鹅》一课，灵活运用了字理识字、析词，给学生和在座的老师留下了深刻的印象。2013 年 1 月，我们课题组的老师又参加了第三届全国字理知识竞赛活动，认真答卷，按时上交。这一系列的学习活动，激发了我们的科研积极性，提高了我们的教育科研水平。 二、以研促教，提高效率： 教师搞课题的目的就是为了更好地为教学服务、为学生服务，在我们研究字理教学课题的过程中，铭记在心的就是将科研运用于实践。在平时教学中，我们是这样做的： 1.课中渗透字理，提高识字兴趣。 激发学生的兴趣, 他们就会积极主动地参与学习, 学得轻松而有成效。在识字教学中渗透字理知识，领略到汉字内在的意蕴，提高学生的识字能力。在实践中我们发现每次涉及到分析汉字字理时，学生总是表现出异样的热情。特别是有选择地抓住一些典型汉字，渗透字理知识，是培养学生识字能力的重要手段之一。 在老师有意识地引领学生去关注汉字的字理后，学生在学习汉字时经常会去尝试用自己的思维加联想来解读汉字。形声字是这样，会意字也会这样。在教“泪”字时，我们会告诉学生，“泪”是会意字，眼睛（目）流出了“水”，那水当然就是“泪”。古人造字是多么的有创意，相信当学生对汉字有了这样的解读时，这个字肯定已被他们牢牢地记在了心里，识字也成了一件快乐而有意义的事 2.挖掘汉字内涵，渗透汉字字理。 在...
