《普罗米修斯的故事》的教学设计教学目标： 1、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。 2、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。 3、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。 4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。 教学重点： 1、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究， 2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。 教学难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程： 一、游戏导入 1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？（用幻灯片出示下列人物名字） 普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 2、 揭示课题。聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是古希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文——《普罗米修斯的故事》 二、理清脉络，感悟英雄 1、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？ 普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 2、品读人物语言，体会人物品质。 请同学们再快读课文，画出普罗米修斯说的话。想想你对哪句话印象最深，然后联系上下文谈谈你对这句话的理解。 （1）出示普罗米修斯的话：“只要他们有了火，” 普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。” 教师引导学生联系上下文理解： ａ普罗米修斯非常同情人类，因为人类饥寒交迫，被野兽捕食，甚至彼此猎食，是一切生物中做可怜的。 ｂ因为普罗米修斯非常同情人类，才鼓起勇气向宙斯请求把火赐给人类。 （2）、出示普罗米修斯的话：“人类必须有火！” 教师引导学生联系上下文、抓重点语句理解： ａ 普罗米修斯在取火过程中遇到很多困难，但他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克服重重困难。 ｂ他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才不顾宙斯的反对，冒着被惩罚的危险为人类寻找火种。 …… 注意：只要学生的理解符合情理，教师都应该尊重、珍视学生个性化的感悟。 （3）指导朗读这两句话。 3、展开合理想象，体会人物品质。 过渡：正因为普罗米修斯心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克...
