如何构建初中英语高效课堂赵湾初中 王彦[内容摘要]追求高效课堂教学已成为教师的共同追求。课堂教学是否达到高效关键在教师如何去构建。初中英语课堂教学存在着教师教得辛苦，学生学得很累，然而实际效果并不理想，学生的学习能力和潜力都没有得到很好的挖掘，这给师生都造成了很大的困惑。作为英语教师应该究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效的或低效的教学行为，我认为教师可以从以下几个方面进行思考。一、学生是否对堂课感兴趣。如果一堂课不能引起学生的兴趣，那么这堂课也就谈不上有效。课堂教学活动应从学生的角度出发，所设计的各个环节、步骤应该符合学生的心理特征。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。因此这就要求教师在课前要做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。二、课前准备工作。 教师的备课不仅要准确把握教学目标，教学重点及难点，还要备学生，备教学环节，备教学活动以及如何渗透重、难点。 三、课堂要以学生为主体。课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把学生当成是被动的接受知识的对象。调动学生的学习主动性已成为一项重要课题。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放学生的活动与思维空间，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。四、教学方法应灵活多样。 如果上课程序进入了一个固定模式，学生必定会产生疲劳感，没有新意，学生接受知识的效果也就会打折扣。长期以来，我们的课堂教学只注重知识传授，而不注意学生的学法，教师在教学过程中如何有效地与学生进行互动，哪种英语教学方式受学生喜爱，哪种学习方法是有效的，甚至是高效的，这都成为我们应该思考的问题。因此，在英语的教学过程中要运用多种教学手段及方法，如：运用投影仪、多媒体、录音机、图片等，开展小组活动、朗读、复述、歌曲演唱、竞赛、英语角以及借鉴专家的教学模式...
