浅谈化学教学中的愉快教育 [论文摘要]:在化学教学中,如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者,使受教育者心理得到有效升华
愉快教学是首选的方法
愉快能使学生“乐学”,有利于大面积提高教学质量;愉快有利于减轻学生的精神负担,促进学生的精神健康和身心发展 现代教学认为,课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上,那么,如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者,使受教育者心理得到有效升华
愉快教学作为一种积极的教学原则,受到也应当受到广大教育者的普遍重视
近年来,我对如何“发挥化学教学过程中的愉悦功能,实施素质教育”这一课题做了初步探索,感慨颇深
一、师生关系融洽是愉快教育的前提 马卡连柯曾说:“我确信,我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把我们所教育的人变成幸福的人
”人非草木,熟能无情
哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧,炽热的情感在升华,教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程,其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素
作为教学对象的学生,他们有着自己丰富的内心世界
教学过程中,教师对学生充满尊重、关心和期待,以一颗爱心去包容学生,积极的情感回报,当这种情感达到一定程度时,会产生情感的迁移,从而“亲其师,信其道,乐其学”,促进情感的健康发展和健全人格的形成
二、尊重学生的主体地位是愉快教育的保证 “施教之法,重在启导
”发挥学生的主体作用,离不开教师的教学指导,而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键
巧妙质疑,激发兴趣 化学是一门初中应用性较强的实验科学,科学家为之奋斗的故事不胜枚举
根据教材实际巧妙设计实验质疑、实验应用质疑、科普故事质疑等提纲,有利于激发学生学习兴趣,如学习“钠”一节时,就要观察钠与水的反应,当学生看到一系列
