语文课程改革实验中显示出哪些比较突出的问题语文新课程自实施以来，得到广大语文老师的高度认可，新课程改革实验使老师们投入了极大的热情和精力。但是，对新课程改革实验要取得突破性进展，需要有实验和创新的一个过程；因此，语文课程改革实验中显示出一些比较突出的问题。一、教师对新教材的把握度不到位。《语文课程标准》始终关注学生的全面发展，其课程目标采用三个维度设计。而在实际的语文教学中，教师往往忙于对学生进行“知识灌输”，而忽视了对学生基本技能的训练；新课程改革在课程资源的开发和利用上为教师提供了一个很大的空间，拓宽了语文课程的外延。但是，有些教师度把握不够，课堂信马由缰、越跑越远，脱离文本、脱离教科书。二、课堂提问缺乏导向性。课堂提问是开启学生思维闸门的一把钥匙，也是教师进行课堂调控的基本手段之一。但目前许多课堂表面看师生互动性很强，实则问题含金量不高，缺乏导向性，不能真正调动学生的发散性思维。3、课堂点评缺少机智。课堂点评是彰显教师智慧的一种课堂调控方式。有时学生的回答灵气四溢，可惜教师不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定与否定；或不置可否、模棱两可，缺少深入的引导和挖掘，课堂教学宝贵的生成资源就这样白白丢失；有的教师滥用表扬，不管问题价值大小，都用一个口吻“对”、“不错”、“很好”等。这样随意的表扬有可能导致学生随意应付，怀疑老师的真诚。4、自主、合作、探究学习方式组织不力。在课改不断深入的情况下，启发式教学仍是调动学生积极性的主要方式。很多教师无视学生的实际情况，一味地营造浓墨重彩的新课程课堂，自主合作探究变成摆设。（1）小组活动目标不明确。（2）缺少及时的点拨引导。（3）交流展示环节分工不明确。5、多媒体教学运用尺度把握不够。随着农村学校教学条件的不断改善，以多媒体课件为主的现代技术手段开始走进语文课堂。快捷清晰地出示学习目标，明确简洁地展示学习要求，这都是多媒体课件的优势。但很多教师把课堂变成了多媒体 PK 赛，一些传统的教学手段被丢失。
