小学数学交流性学习例析江苏省海安县曲塘镇双楼小学 潘琴 226661 13912405518内容摘要：新课程改革倡导学生探索性学习。教师要精心创设情境，激发探索兴趣，培养问题意识；要使学生自主探索，建构数学知识，发展思维能力；要培养学生解决实际问题，拓展数学思维，培养实践创新精神；还要提供给学生充分的探究时间和探索空间，引导学生在合作交流中学会探究。关键词：交流性学习、探究、主体、主导随着现代科学的进步、知识的发展，人们越来越意识到问题的解决仅凭个人的智慧和能力是不够的。合作学习是研究性学习不可缺少的教学策略之一，它要求学生在与别人的交流中共同克服困难、获取知识、体验成功、分享快乐，学会彼此尊重、理解和容忍的态度，以及表达、倾听与说服他人的方式方法，这种合作精神与合作能力的培养将使他们受益终生。 苏教版九年义务教育六年制小学第十二册“圆锥体积的应用”中例题如下： 在建筑工地上，有一个近似于圆锥的沙滩，测得底面直径是 6 米，高是 1.8 米每立方米沙约重 1.7 吨。这堆沙约重多少吨？（得数保留整数） 此时学校正在搞基建，于是我这样安排教学活动：组织学生带着卷尺、米尺、标杆、测绳、三角板、计算器等工具排队来到工地旁的黄沙滩前，围成一圈。 师问：看到这堆黄沙，从数学的角度你已经知道些什么？还想知道什么？ 学生们三三俩俩窃窃私语，一会儿有人汇报：“我看这堆黄沙形状像昨天所学的圆锥。”有人补充：“这堆黄沙的形状近似于圆锥。”“我爸爸说过：每立方米的黄沙重 1.7 吨左右。”“我想知道这堆黄沙重多少吨？”“这堆黄沙可铺地多少平方米？”“这堆黄沙的体积是多少？”“怎样用我们手中的工具测量这堆黄沙的高？”…… 教师：“太好了，你们想知道的东西真多。请大家讨论一下，要求这堆黄沙的重量、可铺地或粉刷墙壁的面积等，关键先要求出什么？” 学生小组讨论后汇报：“要先求出黄沙的体积。”然后教师布置学生利用所带的工具，小组合作讨论且操作：如何求出黄沙的重量？ 学生立即讨论交流，在纸上画一画，用尺和绳等量一量，用计算器算一算，相互之间说一说，忙得不亦乐乎。十五分钟后有人汇报：“我们先用卷尺沿着沙滩的底边围了一圈，测出了黄沙滩的底面周长是 12.52 米，再用标杆、三角板等测出黄沙滩高约是 1.52 米，这样就可利用刚才谢小青的数据计算出黄沙的重量。”学生列式：1/3×3.14×（12.52÷3.14÷2） 2×1.52×1.7= 还有人说：“我们小组...
