《Flash 多媒体电子相册的制作》教学设计中山大学附属中学 王同聚广东省广州市 510275一、教学设计思想在日新月异的信息技术领域，教师不可能成为知识的垄断者和发布者；学生也不要成为知识的容器。在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水平参差不齐的学生，怎样才能使全体学生都得到最好的发展？分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既可以实现全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展。在新课标的理念下积极开展教学评价的研究，确定多元化的评价标准，运用多样化的评价方法，采用全方位的评价体系，依据课程标准全面科学地实施发展性教学评价。二、学情分析本课的教学对象是高二学生，他们富有创造力，学习动画兴趣高；所以在积极引导的基础上，给他们更多的发挥空间和表现机会。三、教学内容分析1、学情分析在学习本课之前，学生已基本学会了在 Flash 中进行图片导入、变形动画、运动动画、多图层（普通层、遮罩层）操作、文字效果、导入声音等内容的制作，已具备了制作电子相册基础知识。2、教学重点掌握多图层、多种动画效果动画的制作3、教学难点（1） 指导学生对动画作品的分析和对已有知识的整合（2） 指导学生利用网络进行探究性学习、自主性学习和协作性学习四、教学目标设计1、知识目标 （1）掌握如何将图片导入到 Flash 中并将其转换成组件（2）掌握多图层中的遮罩及图片变形效果动画的制作（3）掌握文字特效动画的制作（4）掌握声音的导入及设置方法2、能力目标（1）培养学生对动画作品的分析能力以及对已有知识的整合能力（2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力3、情感目标（1）感受运用信息技术表达美、创造美的乐趣（2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人4、发展目标 （1） 加强学生与他人合作的意识、加强学生利用网络进行终身学习的意识（2） 鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务五、教法分析【任务驱动教学法】首先展示一个已做好的多媒体电子相册实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，解决问题，进而完成任务。采用“任务驱动”法，有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。【网络探究教学法】利用教学网站，给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生...
