角的度量崔丽丽一、教学目标（一）知识与技能体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立 1°角的表象
会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关
（二）过程与方法在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法
（三）情感态度和价值观积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望
二、教材分析角的度量是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容，是测量教学中难度较大的一个知识点
教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识
学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象
小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养三、教学重难点教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角
教学难点：量角时能正确读出角的度数
四、教学准备量角器、三角板、多媒体课件四、教学过程一、情境创设，揭示课题（1）复习角的概念谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角
生：由一个顶点和两两条射线组成的图形叫做角
（2）故事引入① 谈话：在角王国里有许多成员
有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大
∠1 说：“我的边长，所以我比你大
” ∠2 说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大
”② 提问：他们到底谁说得对呢
有什么办法可以知道呢
生：用眼观察、用三角尺测量
③ 揭示课题：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要测量
这节课我们就一起来学习角的度量
（板书：角的度量）二、探究新知1．1°角的产生（1）用三角尺上的角量一量、比一比① 小组
