第 1 课时 加法的交换律和结合律【教学内容】教材第 17～18 页例 1、例 2 内容。【教学目标】1．体验探索加法运算定律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，初步感知加法运算的价值。2．学习用符号、字母表示运算律，初步培养归纳、推理的能力。3．体验生活中的数学活动，初步形成探究问题的意识和习惯。【教学重难点】1．理解并掌握加法交换律和结合律，并能正确地用字母来表示。2．会运用加法的运算定律进行正确的计算。【教学过程】一、创设情景，提出问题师：同学们，你们喜欢运动吗？课余时间喜欢做哪些运动？李叔叔很喜欢骑自行车，他准备骑车外出旅行，你们看，这是他向我们介绍的某一天的骑车路程的相关数据。我们一起帮李叔叔算一算。出示课件：例 1 主题图。二、探究新课1．学习例 1。李叔叔上午骑了 40 千米，下午骑了 56千米，他今天一共骑了多少千米？(1)学生读题，理解题意。(2)分组讨论，列式计算。(3)展示成果。 ① 40＋56＝96(千米) ② 56＋40＝96(千米)(4)观察算式，提问质疑。问：观察这两个算式，你能发现什么？分小组讨论、交流、汇报。小结：这两个加数交换了位置，和不变，这叫做加法交换律。2．用字母表示加法的交换律。师：你能不能用自己喜欢的方法表示出加法的交换律呢？生汇报，师板书：甲＋乙＝乙＋甲 △＋○＝○＋△a＋b＝b＋a ★＋p＝p＋★师：同学们说出了这么多的办法，通常情况下我们用 a＋b＝b＋a 表示加法交换律。3．学习例 2。(1)出示例 2 主题图。问：你会解决这样的问题吗？学生讨论、交流、汇报。问：观察上面的算式，你发现了什么？生：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。(2)探索用字母表示加法结合律。①(△＋★)＋○＝△＋(★＋○)②(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)师：通常情况下我们用(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)表示加法结合律。三、课堂作业学生独立完成教材第 18 页做一做。【课堂小结】这节课你有什么收获？小结：本节课我们学习了加法的运算定律。1．加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变，用字母表示 a＋b＝b＋a。2．加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。用字母表示：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)。【课后作业】完成《金榜行动》相关练习。【板书设计】加法运算定律(1)40＋56＝96(千米)(2)56＋40＝96(千米)40＋56,＝)56＋40加法交换律：a＋b＝b＋a88＋104＋96,＝)88＋(104＋96)加法结合...
