《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿一、教材分析一、教材分析 《梯形的认识》是小学数学人教版教材四年级上册第五单元“平《梯形的认识》是小学数学人教版教材四年级上册第五单元“平行四边形和梯形”的第五课时内容
是在学生掌握了平行四边形特行四边形和梯形”的第五课时内容
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的
在整个小学阶段属于最后一类直征的基础之上学习梯形的认识的
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通相互转化）
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度
逐步上升到理性认识的高度
二、学情分析：二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备
梯形虽然是学生初次接为本课教学作好了一定的知识、技能准备
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象
只是很难触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法准确的抽象出它的
