在英语教学中如何帮助学困生作为一名英语教师，我经常面对英语基础差、对英语缺乏兴趣和信心的学困生， 甚至听到上英语课， 就想逃之夭夭，特别讨厌学英语的学生。看到这些学生自卑恐惧的神情，一股强烈的责任感驱使我想方设法去帮助他们。那么，在英语学习中该如何去帮助学困生呢？ 心理学研究表明，人在愉悦的状态下，往往思维敏捷，想象力丰富，记忆力增强。因此，在教学过程中，教师不仅要从理论上，逻辑上给学生以知识，而且要从情感上感染学生，以情感人，以情化人，来提高学生的积极性。“亲其师，信其道”，有了爱，才会有真正的教育。为此，我认为该从以下几个方面来帮助学困生。 一、学习掉队原因探析 1.心理障碍。 刚开始学英语时， 每个学生都兴趣十足， 课堂上发言积极，眼光里充满对知识学习的渴望，但慢慢的，有的学生开始不敢发言，有的心不在焉，有的睡觉，甚至还有的做其科目的他作业。这是因为他们在心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程中的不适应：汉语的字有四声，英语词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语， 因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯， 建立新的认知习惯， 克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。 2.学习方法不恰当，学习态度不端正。 英语学科是一门比较枯燥的学科， 需要学生花时间背单词、词组、课文等，而有些学生讨厌背书，认为是“死记硬背”，失去学习的积极性，甚至产生“破罐子破摔”的想法。 3.缺乏家庭教育。 有的学生父母离异，有的家长忙于生意，无暇顾及孩子的教育，使他们得不到该有的家庭教育，从而学习马虎，成绩下降，甚至荒废学业。 二、用赞扬和爱心帮助学困生消除心理障碍，重拾信心 在新课程改革下，结合学生的心理特点，我认为赞扬是一把好“戒尺”，赞扬是成功的力量，而斥责、打骂学生会使学生尊严受到伤害、失去自信，甚至摧残一生。学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素因而成绩差。教师对具体学生要作具体分析，比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；对于忙于生意的家长...
