我学会了 习作指导 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、画游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 [设计理念] 本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的语文教学理念，本设计着重从以下几方面思考： 1．让学生快乐地写。通过刨设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。 2．让学生们有话可写。“有创意的表达”需要有内容，要启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。 [教学目标] 1．能把自己学会做一件事的过程写完整，表达出从不会到会的喜悦之情。 2．在写作的过程中，能用上自己喜欢的词语，把印象深刻的地方或有趣的经历写得完整些、具体些。 [教学过程] 一、情景导入，激起表达欲望 教师谈话：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。我们先来交流一下自己的本领，让同学们也分享自己的快乐，好吗? (设计意图：鼓励学生人人都参加介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，自由说，让学生思想放开，情绪活跃起来。) 师：据我了解，这些本领，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。请大家想一想选一种自己最得意的本领，和同桌说一说学习的经过及体会吧。 (同桌之间交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。) 二、围绕话题，正确表达 师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享，就会有更大的收获。先请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。 1．重点引导学生明确这次习作具体要求。 写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢?哪些问题需要大家互相提醒的?(启发学生思考) 教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现： 大屏幕出示：友情提示 (1)要...
