阅读李吉林老师“情境教育”有感阅读李老师的“情境教育”之后，感触很深，心灵得到了震撼，李老师五十多年的教、学、研之路，真是对教育事业的乐相随对学生的爱相伴，科研硕果累累，李老师的科研意识，很多做法、观点给了我很大的启发：启发之一：无论老师，还是学生，“情能起智，”爱能产生智慧，是不争的事实，也是情景教育的出发点，所以我们教师首先要心中有爱，爱教育事业、爱学生，同时让我们教师之爱，唤起学生的爱，使他们爱生活、爱学习。在爱的基础上，建立起师生的情感，迈出情境教育的第一步。启发之二：作为新时代的教师，面对课程改革的浪潮，怎样“唤醒学生”是我们研究的主题，首先要意识到自己是一个学习者，只有勤奋的学习，不倦的学习，不断地丰富自己的知识结构，不断地提升自己，才能使自己有底气，有眼界，才会是自己对新课程标准、教材产生独特地见解，才能对教学特别感兴趣，才能对语文教学情有独钟，才能对语文教学产生一种深深的爱恋，才能使自己对教育保持童心和活力，才能保持对教育的热情和责任启发之三：课程改革前后产生了变化，一是学生的定位变了以往学生只是一个被动的接受者，而现在学生是学习的主体，姜学生自主放在一个很高的位置，已经产生了效果，学生的主动性充分的调动起来，他们生动活泼，积极踊跃的参与到教学中来，。二是新课程标准强调学生的创新，针对这种情况，教师如果还是用陈旧的教学方式，学生哪来的创新，教师要从儿童的想象入手培养创新能力。三是新课程标准强调人文熏陶，重视情感教育。面对这些情况，我想教师要做到，一是改变自己的观念，教师不再是知识的传授者，一定要唤醒学生，一定要理解课程标准和内容，并在自己的教学中去体现。二是注重学生的评价。三是在教学中做到“学、思、行、著”。四是教师要清醒地知道，自己该怎样教学生，孩子该怎么学习，怎样让孩子学习好，怎样让孩子在语文学习活动中得益很多，要不断地探究。
