农村小学生英语学习情况的现状分析九江都昌鸣山中小 张弘一、问题的提出新颁布的《英语课程标准（实验稿）》明确提出：“国家英语课程标准要求从三年级起开设英语课程
”但是，由于种种原因，在我国城市与乡村存在很大差异，城市英语教学，无论从起点、规模、教学条件、设施方面，还是从水平、效果上都优于乡村
目前，在农村小学，由于受各方面条件制约，学生除了课堂学习和课外作业练习之外，很少有接触英语的机会
这样，学习资源的贫乏、单一，学习形式的机械、呆板，无法贴近学生生活情景，既不利于学生理解，也不能激发学生的学习兴趣，平时缺少实际的交际训练，学的是“哑巴英语”
二、研究方法和研究对象1、 研究方法：访谈法和问卷调查法首先，我参考《英语课程标准》中一级及二级学习目标描述，并考虑我乡农村小学生英语学习情况，采用访谈法，问卷法，向红旗乡 8 所小学英语教师了解学生学习情况及教学方面面临的具体难题，如：每周几节英语课
你采用哪些具体教学形式操练、巩固课堂所学知识
等等，以及向他们问卷了解学生所能达到的知识技能标准，然后就学生在学习过程中所表现出的情感态度几学习行为进行问卷调查
其次，针对学生在家英语学习情况及家长对孩子英语学习态度等方面予以问卷
最后，请各校英语教师及各位家长针对目前小学英语教学提出具体建议
2、 研究对象：对红旗乡 8 所小学 245 余名学生进行问卷调查，抽取 7 个班，样本容量为 230
三、 数据结果（一）学生学习内容评价表1、学会简单单词及日常用语，但大部分学生无法进行流畅的语言表达
2、对英文歌曲、歌谣、游戏、故事兴趣浓厚，但知道、了解的知识少
3、能够模仿简单句子及课文，但独自听音、识音能力差
4、不能做到观看英文动画片及英语刊物
（二）学生学习情况问卷调查基本情况：根据英语教学兴趣原则，学生在课堂学习过程中表现出的情感态度情况分布如下：a
喜欢上英语课：72
