新 鲜 你 的 课 堂国家教育规划纲要明确指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。”我国的教育长期以来只讲“人力”、“人才”，不讲“人”的全面发展。因此，在教育界提出的“以人为本”就是要以学生的全面发展为根本，这是教育发展、社会进步、政治昌明的重要标志。近 2 个月，我校举行了第四届青年教师“活力课堂”竞赛，作为初赛的组织者和复赛的评委，我颇有感慨，从心底里感到课堂改革很有必要，势在必行。以师为根，以生为本，实为教育之根本，园艺人都知道，果实不甜，有点酸，问题还是出在根上，百年大计，教育为本，关键在于教师。教育的中心是人，教育的目的是培养人，因而我觉得教育精神的实质是人本精神，目前比较流行的生本教育应当基于这种理念。生本教育是由华南师范大学郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践，在短短的 15 年时间里，它已成为建国以来一次自上而下的包含区域和学校教育的顶层设计、理念、课程、教材、教法、管理、评价在内的重大教育改革项目，是国家教育的重点探路工程。20 世纪 80 年代，我国教育理论和教育实践确立了主体教育论，形成了“双主体”论的观念，即教师起主导作用，学生处于主体地位，“双主体”论确认了学生的主体地位，毫无疑问，是积极的，同时它也确认了学生的主体地位是通过教师的主导作用来体现的！但是，学生究竟是谁？他有什么特点？我们现有的教育理论和教育实践并没有进一步地理解学生，实施好人的教育。教育恰如年轻的妈妈放开学步的孩子，从孩子迈开第一个脚步的时候，成长就开始了，教育也就开始了。我们来不得半点急躁，更不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待也是必要的。否则孩子永远不会独立行走。学生是生活中的人，文化中的人，时代中的人，学生又是“未完成的人”，他们不仅在生理上尚未发育完全，而且在人格方面永远具有未完成性，教育的作用就在于帮助学生进入生活、学习文化、与时俱进。因此，新课程强调课程、教学与学生生活的联系，我们的教育必须面向学生，面向学生的生活，面向学生的生活世界，是生态的，绿色的。引导学生在习得知识的同时，能够形成对待生活世界中各种问题的健全的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度和生活技能。也只有这样，教育才充满生命的活力，才具有生活意义，把学生培养成学习和生活的主人。为了凸显学生在课堂上的主体地位，我校“活力课堂”竞赛规...
