在课堂教学中如何组织有效互动活动定安县第一小学 郑学忠课堂互动是特指教师与学生之间，学生与学生之间发生的交互作用的过程。学生是学习的主体，处于互动的中心位置。课堂中的一切互动，都以提高学生的能力、素质为目标。学生之间的互动有组内互动、组际互动和打破了“组”概念的全班同学参与的群体互动，这些互动都是双向的，并在教师的引导、组织、监控下进行。学生与教师之间的互动主要有两个层面的互动，一是信息交流，包括知识传递和管理信息传递两个方面；二是情感交流，这两个层面的互动也是双向的。我认为有效的课堂互动应做到以下这几点：一、合理创设教学互动问题。这样能够真正调动学生兴趣、吸引学生注意力。创设问题情境时，教师一定照顾不同年龄阶段学生的心理特点和认知规律，对低、中年级的学生，可以用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设问题情境；而对于高年级学生，则可以通过运用数学自身的魅力去创设问题情境，引领他们去体验数学的结构的严谨、过程的严密、思维的灵活，并享受成功的快乐。二、正确运用教学互动形式。在实际教学中，网状互动是效果最好的互动形式。这种互动能让老师与学生之间平等参与学习活动，信息全面开放，教学不再是唯一的学习源。学生可以在更和谐、更轻松的氛围中获得知识的体验。除此以外，课堂上还有双向型的互动和多向型的互动形式，互动过程中除了老师与学生之间有相互作用之外，学生与学生之间也有相互作用和信息的双向流通。常见的有相互讨论、合作学习和小组竞赛等。这几种形式的互动，要有选择性地进行，避免出现混乱。三、有效地控制教学互动过程。有效互动的提问重在引导，要避免大量的一问一答和一问齐答，这会造成互动范围小、学习被动或互动失真。在课堂上，要使每一位学生有所感、有所知、有所议、有所获，确保学生全员互动、全程互动和有效互动，不仅要进行数学知识层面的互动，而且要进行数学方法、思维过程和情感体验的交流。教师是学习活动的合作者、组织者、引导者，应充分发挥主导作用，抓住有利时机，适时、适宜地介入对学习活动进行指导和督促。在学生探索和思考的过程中遇到困难的时刻，帮助学生解决这些问题可能意味着创造性智慧的产生。数学学习过程也是充满着观察、推理等探索与挑战性活动，我们只要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，注意从学生的学考虑教学设计，注重培养学生独立思考，使之学会与人交流，转变学生的学习方式，就能让我们的数学课堂...
