小学数学新课程标准的设计思路 一、数学教学设计概述 （一）什么是教学设计 教学设计，就是对教学的过程进行事前的思考，之后做出供下一步进行教学的一个行动方案，做出行动方案的过程，就是教学设计
就其本质而言，教学设计是一个分析教学问题，设计、评价、修改解决方案的系统计划过程
一些专家所提出教学设计概念的观点大体一致，即他们都强调教学设计是一个系统化的过程，包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参照测试等
这些操作是必要的，也是最基本的
（二）教学设计要做什么 1、分析教学目标 分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容
分析教学目标时要考虑以下四个方面： （1）、学习者的主体特征；（2）、教学目标只定义所有学习者都要达到的基本要求；（3）、教学目标应有一定的弹性和可变化性；（4）、注意能力与素质培养目标的提炼
2、设计教学情境 创设情境的方法有很多，例如用计算、比喻、演示教具、设疑、对比、类比等等来创设情境
建构主义强调要在真实情境下进行学习，其好处就是能减少知识与解决问题之间的差距，强调了知识迁移能力的培养
我们教师应为学生提供一个完整的、真实的问题情境，以此为支撑物启动教学，使学生产生学习需求
例如：加减混合运算可以设计为乘公交车的上下车
3、设计教学形式与方法 现在教学形式与方法是多种多样的，有合作探究的、动手实践的、观察比较、开放型的，等等
我们都是根据教学目标、学生特点来设计最适合的教学形式与方法
4、设计学习方式 小学数学学习应该是儿童自主的数学活动，要让儿童在动手操作中探究、发现、解决问题
我们在设计学习方式时要让学生自主地参与，并关注学生学习过程的亲历与体验
二、新课程下的教学设计理念 （一）数学化设计理念 人们运用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体现象，并
