体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1、认识本课 11 个生字：曹、称、官、操、柱、杆、称、宰、割、艘、舷；会写 8 个字：冲、议、论、杆、柱、官、岁、造，以及“议论、柱子、官员”等词语。(本节课解决“冲”字的书写。)2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出课文讲了一件什么事？官员们想出称象的办法是什么？能在句子中理解“直、到底”的意思及其表达的作用。能用“直”“到底”造句。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析《曹冲称象》是语文 S 版二年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。本节课的主要使学生在初步读懂课文、认识字词的基础上，了解官员们想出称象的办法以及曹冲称象的过程。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养在本节课的教学活动中，培养了学生语言的运用能力和朗读课文的能力，以及倾听能力，小组合作的能力。有效地发挥了学生的主观能动性。教学重点1、认识本课 11 个生字：曹、称、官、操、柱、杆、称、宰、割、艘、舷；会写 8 个字：冲、议、论、杆、柱、官、岁、造，以及“议论、柱子、官员”等词语。(本节课解决“冲”字的书写。)2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出课文讲了一件什么事？官员们想出称象的办法是什么？能在句子中理解“直、到底”的意思及其表达的作用。能用“直”“到底”造句，教学难点指导学生朗读，体会词语在句子中表达的意思。学生学情分析对于二年级的学生来说，基于一年多生字学习，已经掌握了一定的识字方法，能够根据字的结构用不同的识字方法来学习。能够正确地朗读课文，并能用简单地语言概括课文内容。借助词语在句子中的意思，能够简单地进行造句。对于这样一篇课文，学生的学习兴趣高涨。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明（一）学生出示课前试学任务单：1、自读课文，标出自然段，圈出本课生字，把不会的字多读几遍，将长句子读通顺。2、课文讲了一个什么故事？___________________________________3、官员们提出称象的办法是什么呢？ ①_______________________________②_______________________________(二)出示评价台：同学们，你们喜欢爬山吗？这节课老师将带领你们四个小组攀登高峰，凡在朗读课文、回答对学生的课前预习情况做一检查...
