向着教学目标——出发着力落脚——《普罗米修斯》课堂教学实录执教：济南市明珠小学王军点评：济南市天桥区教研室杨立娟济南市教研室江洪春教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。能流利的读好诸神的名字；书写好左右结构略等的生字;了解“驱赶、饶恕惩罚悲惨”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。2.读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。3.通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。4.了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残忍、大力神的解救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。5.增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。教学过程一、谈话交流，揭示课题师：同学们，在中国神话中是讲女娲创造了人类。你知道，在希腊神话中，是说谁创造了人类的吗？生：是普罗米修斯。师：对，就是普罗米修斯。普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。所以，人们也称他为“人类之父”。师：谁能怀着崇敬的心情读读他的名字？（生：普罗米修斯）师：让我们一起读读他的名字。（生：齐读课题）【点评：本课以神话故事中的主人公为题目。因此上课伊始，老师结合学生以前所学的中国神话形象女娲为切入点，在相关内容的联系和积累中，引出课题，导入课文。这样的导入，既贴近学生的学习经验，引发学生对中外神话故事的联系，还能激发学生对普罗米修斯的崇敬之情。】二、初读课文，掌握字词师：在这一课中，有一些词很有特点（出示：驱赶）先来看这个词，谁来读一读？师：在字典中，“驱”就是“赶”的意思。看，这个词中两个字的意思是一样的呢像这样的词呀，我们就可以借助其中的一个熟悉的字来推想整个词的意思。那你说，“驱赶”是什么意思？生：就是赶的意思师：同学们，真了不起。学会了一种理解词语的好办法呢！而且也让我们了解了汉语言中这类词语的特点。师：像这类词语，课文中还有不少呢，你能不能在这组词语中把这类词找出来。（出示：饶恕惩罚悲惨狠心违抗遭受双膝）生：是“饶恕惩罚悲惨违抗遭受”。师：大家同意他的意见吗？（点红词语）师：“惩罚”这个词，你能不能用刚才的方法说说这个词是什么意思吗？生：“惩罚”就是“罚”的意思。师：对，“惩罚”就是“罚、处罚”的意思。师：让我们放声读读这些词语吧。（齐读这类词语）师：像这样的词语，在我们学过的词语中还有很多，你能不能说出一个来呢？生：抢夺。生：疼痛。【点评：这一环节的教学目标明确，王老师不仅让学生做到读准生字新词的发音，更重要的是结合着字词的学习，让学生了解了汉语言中一类词语构词特点和学习理解这类词语的方法。这样的词语学习，学生获得的是一类知识，一种有效的学习方法，体现了学习语言文字规律的教学理念。】三、了解故事内容，弄清文章结构师：同学们，这是一篇神话故事，作为故事，一般分为四个部分。它分为什么呢？（生：起因。）师：在故事中一般叫故事的发生。（板书：发生）师：然后是发展、高潮。（板书：发展、高潮）师：最后是什么？（生：结尾。）（板书：结尾）师：故事就是分这四部分，一起说，分故事的——（学生看板书说）。师：按照这四部分，看看这个故事每一部分讲了什么呢？生：故事的发生，讲了原来地面上没有火，普罗米修斯看到以后就冒着生命危险拿了火种师：我们可以用一个词来概括：取火。（板书：取火）师：故事的发展讲了什么？生：火神和普罗米修斯的对话。师：具体说，是宙斯派火神去惩罚普罗米修斯，火神对普罗米修斯进行了——（生：“劝说”。板书：劝说）师：下面，能不能像这样用一个词来概括每一部分内容呢？故事的高潮写了——生：惩罚。师：很好，更准确的说应该是普罗米修斯受罚。大家学会了概括。（板书：受罚）师：故事的结尾呢？来放开声音一起说——（生：解救、获救。板书：获救）师：故事就是写了这四部分内容。（教师用讲故事的语气描述）在很久很久以前，地面上没有火，人类过着悲惨的日子，普罗米修斯就冒着生命危...
