《找 规 律》 第一课时 彭 英教学内容：最简单的图形排列规律教材分析： 《找规律》是学生在认识了 20 以内数及 20 以内数的加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。 本单元是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。《找规律》是本教材中的一个独立单元，是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。今天这节课是新人教版教材一年级下册第七单元《找规律》第一课时的内容。学情分析：一年级学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度，需要教师稍加规范和引导。由于一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，所以在教学时要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。设计理念： 为了提高学生的学习兴趣，用有趣的游戏活动引入，集中学生的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生初步感知规律。在探索规律环节设计了涂一涂、画一画等活动，让学生亲自动手操作，使学生寓学于乐。同时，注重练习的层次性和多样性，使练习由易到难，循序渐进，使所有学生都有参与的机会。教学目标：（一）知识与能力： 1、学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。（二）过程与方法：2、通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，圈一圈，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。（三）情感态度与价值观： 3、通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。教学重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：课件，学具（四种不同形状的图形共 12 个）、练习纸。教学过程：一、游戏中感知规律（一）参与游戏： 1、教师讲述： 咱们今天来玩个“动作接龙”游戏，看谁能按老师的动作接着做下去。 2、教师做不同方向的拍手动作并口念：前后左右 前后左右 前后左右 3、提问：接下来是什么动作？ 一起接一次？ 4、学生边说边做...
