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课题P28/例 1（加法交换律）课时1班级四年 4 班编写者刘钊榕一、教材内容分析1
人教版第三单元第一课时
2．学生在前面的学习中，已经接触到了大量的加法交换律的例子，这些具体经验是学生学习本节内容的认知基础
通过本节课的学习，可以使学生加深对加法运算的理解，同时本节知识也是学生今后进一步学习不可或缺的基础
教材不再仅仅给出一个数值计算的实例，让学生通过计算发现规律
3．本节课是从李叔叔骑自行车旅行的情景引出例题，帮助学生体会运算定律的现实背景，让学生借助解决实际问题，进一步体会和认识加法交换律
学生经历由个别到一般、由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．探索和理解加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律
在学习用符号、字母表示自己发现的运算定律的过程中，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力
2．经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出加法交换律
3．在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和习惯
三、学习者特征分析新课程理念告诉我们，数学教学是数学活动的教学，小学生学习数学是自我探索、体验、建构的过程
所以我们要从丰富学生的数学学习体验、促进学生主动建构的目的出发，结合学生的心理规律和认识背景，将简单、静态、结果性的教材内容，设计成丰富、生动、过程化的教学内容
让学生明白数学知识发生、发展、形成的全过程
四、教学策略选择与设计观察发现，举例论证，归纳概括五、教学环境及资源准备ppt 多媒体课件六、教学过程www
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