作文起步教学探讨 长期以来，小学低年级语文教学强调以识字为主，忽视了作文的前期训练，到了三年级就直接搞命题作文，显然衔接不上
笔者认为，在小学低年级就应该进行作文起步教学，按照由说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高的要求，形成一种听说读写的作文训练模式
一、利用有效途径，培养听说能力 现代心理学家研究表明，在 5-6 岁的幼儿期和 7-12 岁的儿童期，词汇量增加特别显著，语言发展飞快，是智力、创造力和语言发展的最佳期，所以，我们要充分利用这一最佳期，从一年级开始，就要有目的、有计划、有步骤、有意识低激发形式的听说兴趣，培养学生的听说习惯，训练学生的听说能力
激发阅读兴趣
初期的阅读对低年级学生来说是一件较为困难的事因为他们刚学会拼音，拼读的熟练程度还不高，读拼音读物的速度很慢
这时教师的示范起着规范语言的作用，特别事对一年级学生来说，往往是通过模仿来获得知识的
阅读时，教师读一句，学生读一句；教师读一段，学生读一段；教师读一篇，学生读一篇，渐渐地学生对阅读就会有兴趣
创设阅读情境
低年级课本中，每一篇文章都是一篇很好的说话训练材料，它提供了许多口语训练的素材和形式
鉴于此，教师要有意识低在语文课堂教学中加强说话训练
如充分利用课文的插图，展开想象；进行练说或选用合适的课文，让学生仿说片段等；从童话入手，开展讲故事比赛，朗诵比赛，分角色表演课本剧等等
二、利用多种方法进行读写训练 对低年级学生来说，有了一定的听说能力，可让他们由简到繁，由易到难进行说话、写句、写话的初步训练
这就要求我们指导学生扎扎实实低练好基本功
重视常规训练
一年级先要求学生把句子写完整，写通顺写明白
要把标点点正确，把行款写规范等，一步一步低提高
如在教学生字时，指导学生把学过的生字先组词，再用这个词写一句话，要求句子通顺，标点正确，行款规范就行了
激发写作兴趣
