在生活中寻找写作的“火花” ——略谈农村中学作文教学生活化 生活不是写作的唯一源头，但却是写作永不枯竭的源泉。“生活如源，源丰而不竭，习作如流，流动而不止。”不管你是心如止水，还是生命如歌，只要你热爱生活、关注生活、品味生活，你就能从生活中掬得一捧清泉、尝得一丝甘甜。因此，我们要教育学生热爱生活，热情投入到生活中，从生活中找“米”、从生活中寻找写作的“火花”。农村学校，最贴近于大自然，虽没有繁华的商业街，没有现代化的科技设施，也没有绚丽夺目的霓虹夜景，但有特别蓝的天，特别绿的山，特别美的田园风光。教师应有意识地引导学生珍视这些大自然的作文素材，并持有乐观的心态，不仅要细心观察大自然，更应该观察周围的人和事。平时的教学我主要采用下面的做法： 一 、教学生学会关注生活 。 首先，要让学生当“探索者”，勤于观察。如果碰到刚下完雨，学校附近的山丘就会烟雾缭绕，我就会组织学生观察，观察田野上浓郁旺盛的杨树林，开得绚丽烂漫的油菜花，田野村庄、池塘小河、树木花草、鸟兽虫鱼、瓜果蔬菜……通过观察，学生能从一棵小草上嗅到春天，能从一片落叶上感受奉献，能从一粒稻谷中体会丰收。只有教学生走进生活，学生写作才不会出现“临渴掘井”的尴尬局面。 其次，要引导学生更多的关注生活中的普通人、平凡事。事实上，我们写作中的许多新颖材料都蕴藏在日常生活当中，等待你去挖掘、去发现。在教学中，我们不妨让学生走出课堂，走进生活，去做一回“看客”，让学生做一回“记者”，去与各种社会角色进行面对面的交流和沟通，与社会生活来一次零距离的接触。在教学朱自清《背影》后，我布置了一篇写“手”的作文。一学生的语言平淡，没有情感。其实，我是熟悉他父亲的，他父亲是一个修理工，手很粗糙，很特别。我让他周末再回家观察一次，如果视觉不行，就用触觉，去摸父亲的手，果然方法一变，角度一变，回来后的作文就写得很深沉，有了大量的内心独白，情真意切，催人泪下。 二、教学生学会表现生活。 写作是学生综合的、创造性的运用语言文字,反应客观现实、表达思想感情的一种智力技能,表现生活是写作的一种归宿,那么,如何引导学生表现生活呢应从以下两方面进行。 一是立足课堂教学，让学生随学随写。 新课标语文课本所选篇目皆文质兼美，具有鲜明的时代特征。文体安排上既各有侧重，又相互配合，内容上大多贴近学生的思想和生活。教师应启发学生联系实际，展开联想，唤起感情上的共...
