教学设计一、教学目标 1、 通过观察，测量活动，使学生建立面积单位间的进率
2、 知道平方米，平方分米，平方厘米间的进率
3、 培养学生分析问题，推理问题，解决实际问题的能力
二、教学重点 探究面积单位间的进率 三、教学难点 进行面积单位间的换算
四、教具、学具准备 课件，1 平方米的题卡、直尺
五、教学过程（一）复习导入 昨天我们学习了面积单位，有哪些
（平方米、平方分米、平方厘米）至此我们认识了关于空间图形的两类单位，（长度单位、面积单位）下面老师想看看你们是怎样应用的
课件出示：在横线上填写适当的单位名称
小亮的腰围是 5------- 练习本的面积约是 2----------教室的长是 8----------- 一张邮票的面积约是 8---------一支铅笔长 18---------- 一张光盘的面积大约是 1--------学生观察、思考、解答、汇报
分析：左边一列你们填写的是长度单位，你们知道哪些长度单位间的关系（1 米=10 分米、1 分米=10 厘米）
也就是说“相邻两个长度间的进率是 10”（板书）
那么相邻的面积单位间的进率是多少呢
今天我们就来探究这个问题
（板书课题）（二）新课探究1、认识 1 平方分米=100 平方厘米示课件，动态展示分与合的过程
师生共同参与数出 1 平方分米里面有多少个 1 平方厘米，进而得出结论
2、参照上面的活动过程，尝试探究 1 平方米与 1 平方分米的关系
小组内活动，动手操作，数出 1 平方米里面有多少个 1 平方分米，得出结论
3、归纳：（板书）1 平方米=100 平方分米 1 平方分米=100 平方厘米 小结：这样看来，相邻两个面积单位间的进率是 100
其实，相邻长度单位间的进率不是 10 的时候，它们的面积单位间的进率也不是 100，如：千米与米间的进率不是 10，平方千米与平方米间的进率就不是100
