<面积单位间的进率 >教学设计一、教学目标 1、 通过观察，测量活动，使学生建立面积单位间的进率。 2、 知道平方米，平方分米，平方厘米间的进率。 3、 培养学生分析问题，推理问题，解决实际问题的能力。 二、教学重点 探究面积单位间的进率 三、教学难点 进行面积单位间的换算。 四、教具、学具准备 课件，1 平方米的题卡、直尺。五、教学过程（一）复习导入 昨天我们学习了面积单位，有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米）至此我们认识了关于空间图形的两类单位，（长度单位、面积单位）下面老师想看看你们是怎样应用的。课件出示：在横线上填写适当的单位名称。小亮的腰围是 5------- 练习本的面积约是 2----------教室的长是 8----------- 一张邮票的面积约是 8---------一支铅笔长 18---------- 一张光盘的面积大约是 1--------学生观察、思考、解答、汇报。分析：左边一列你们填写的是长度单位，你们知道哪些长度单位间的关系（1 米=10 分米、1 分米=10 厘米）。也就是说“相邻两个长度间的进率是 10”（板书）。那么相邻的面积单位间的进率是多少呢？今天我们就来探究这个问题。（板书课题）（二）新课探究1、认识 1 平方分米=100 平方厘米示课件，动态展示分与合的过程。师生共同参与数出 1 平方分米里面有多少个 1 平方厘米，进而得出结论。2、参照上面的活动过程，尝试探究 1 平方米与 1 平方分米的关系。小组内活动，动手操作，数出 1 平方米里面有多少个 1 平方分米，得出结论。3、归纳：（板书）1 平方米=100 平方分米 1 平方分米=100 平方厘米 小结：这样看来，相邻两个面积单位间的进率是 100.其实，相邻长度单位间的进率不是 10 的时候，它们的面积单位间的进率也不是 100，如：千米与米间的进率不是 10，平方千米与平方米间的进率就不是100 了。所以，正确的结论是“当相邻两个长度单位间的进率是 10 时，相应的相邻两个面积单位间的进率是 100”（板书）4、练习应用，独立完成做一做 8 平方分米=（ ）平方厘米 5 平方米=（ ）平方分米 300 平方厘米=（ ）平方分米5，尝试完成例 7 引导读题分析，理清解题思路，独立完成。 汇报（三）巩固应用 做一做 2、（四）拓展延伸（1）绿化面积是多少？（2）每块水泥砖是边长为 1 米的正方形，铺路共需多少块水泥砖？（五）课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？ 板书设计： 面积单位间的进率1 米=10 分米 当 1 分米=10 厘米 相邻的两个长度单位间的进率是 10 1 平方米=100 平方分米 时1 平方分米=100 平方厘米 相应的 相邻的两个面积单位间的进率是 100
