分数的初步认识：分一分教学设计教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。认识分数各部分的名称，会读写分数。3、在动手操作、小组交流中培养学生的动手能力和合作意识。教学重点：认识分数各部分的名称，会读写分数。教学难点：在具体的情境中理解分数的意义。教学准备：水彩笔、圆片 1、长、正方形纸各 1、2 种花瓶作业题单一、 创设游戏活动，引入新课。1、感受分数的产生——数不够用了师：同学们，生活中你们分过东西吗？现在，来帮老师分一分，好吗？师：（多媒体出示）看，这是 4 个苹果，把这 4 个苹果，分给 2 个同学，怎样分才公平呢？（平均分）——板书：平均分师：把 4 个苹果平均分给 2 个同学，每个同学得到几个苹果？（2 个）师：把 2 个苹果平均分给 2 个同学，每个同学得到几个？（1 个）师：现在只有 1 个苹果，平均分给 2 个同学，每个同学得到几个？（半个）或（二分之一）。 2、自主探究一半的表示方法。师：对，半个。半个苹果是什么样的,怎么分？谁能说一说。师：不好说，是吧！你能用什么方式来表示“一半”呢？想一想，你可以画画、折纸等，试一试。（教师巡视。学生可能折纸、也可能写字（中）、还有可能直接写二分之一）。师：谁来说说你心中的一半是怎么表示的？（学生汇报时解释每种表示方法的含义及时贴黑板。）3、在比较中感受用分数表示的好处。师：好样的，学习数学就要善于去理解和创造。师：如果把这个苹果平均分给 4 个同学，每个同学分多少？用你喜欢的方式表示出每个同学分的。你可以折纸、画画、也可以用像这样的数来表示。开始。 师：（集体汇报）折纸的同学举手，画画的同学举手，用数表示的同学举手。师：把这个苹果平均分给 10 个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果? 集体汇报。师：把这个苹果平均分给班上的 63 个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果?（举手回答）师：还折纸、画画吗？为什么都选择用数来表示？（用数方便）二、自主探索，认识“几分之一”1、认识“ ”师小结：看来，用这个数（板书）来表示半个苹果比较方便。知道这是什么数吗？你在哪儿见过分数？这节课我们就来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）师：（用多媒体配合讲解突出“ ”的含义）像刚才，我们将一个苹果平均分成 2 份，其中的 1 份，就是这...
