《克和千克》教学设计第一课时教学目标：1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。教学重点：建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克=1000 克。 教学难点：在理解 1 克和 1 千克的基础上，估测物体的质量。 教学准备：盘秤、课件、2 分硬币、10 克/袋的米、100 克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、1 千克/袋的沙子等其它实物。教学过程：一、导入新课：１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息 师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧师：克通常还可以用字母 g 表示，千克可以用字母 kg 表示（补充板书）２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从 1 克有多重开始研究。二、新授１、感知 1 克有多重师；请同学们快速地从学具袋里拿出 2 分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）师：1 个 2 分硬币约重 1 克，（板书：约重 1 克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重 1 克的？（学生找）师：你找到了什么？（说完整话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是 1 克呢？（学生说）２、感知 1 千克有多重师：那 1 千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了 1 千克的面条、1 袋 1 千克重的苹果、两袋合起来是 1 千克的盐。请同学们在小组内掂一掂，感悟 1 千克有多重？掂完后，和同伴说一说 1 千克给你什么感受。（学生活动）汇报：板书：（重）拿起面条说：1 筒面条重 1 千克、1 袋苹果重 1 千克，几袋盐重 1 千克？（板书：贴盐）写上 1 千克３、克与千克的关系师；一袋盐有多重呢？你是怎么知道的？板书 500 克师：那 1 千克＝（ ）克呢？你是怎么想的（填出）用字母表示是1kg=1000g（齐读一遍）三、认识秤１、师：（拿出数学书）如果要计量一本数学书的质量，你会用什么做单位？（克）一本数学书有多少克呢？请小朋友们先估一估，大约多少克?要知道数学书到底有多重,怎么办？（用秤称）２、出示秤：师：你见过哪几种秤？在哪见到...
