《摆一摆 想一想》教学设计 盈南小学 李莉群一、教学目标1、知识和技能：(1)运用数位、计数单位、进率、记数的概念，掌握用 1—9 个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规律。(2)通过横向、纵向、斜向多角度观察每一组数的特点，提高观察、归纳、概括的能力。2、过程和方法：经历摆一摆，写一写，想一想，说一说的活动过程，掌握有序操作、观察的思考方法。3、情感、态度、价值观：在挑战中，体验成功的喜悦，感受数学的规律美。二、重、难点分析教学重点：掌握用 1—9 个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规律。教学难点：多角度观察每一组数的特点并概括规律。三、教学过程教学内容： 摆一摆 想一想教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动 媒 体 一、问题情境 3’1、准备2、迁移二、建立模型 20’这是数位表：①老师拿 1 个●可以放在哪儿？表示几？ ②为什么同 1 个●在不同的数位上表示的数不同呢？今天，老师就和你们一起用点子摆一摆，想一想。在摆的过程中看谁最先发现有序摆的方法，同时边摆边想摆出的数与点子数之间有什么规律。引导：我们先来看看用 2 个●可以在个位和十位上摆出什么数？谁来试着摆一摆？ 为 了 一 会 儿 观 察 方便，我们把摆出的数也按从小到大的顺序排列，应该怎么写呢？ 分析比较：回答问题操作演示白板显示板书：1、10出示课题板书：方法 规律记录答案(一)掌握方法1、找方法2、用方法(二)发现规律1、观察规律 我们刚才用 2 个●摆出了 3 个数，可是没有顺序，后来我们又按从小到大的顺序把它们记录下来，但是太麻烦了，有没有什么方法可以直接把这些数按顺序摆出来呢？我们一起来看一看。演示： 按顺序用 2 个●摆数。提问：老 师 刚 才 是 怎 么 摆的？你能自己按顺序再摆一遍吗？引导：我们刚用 1 个●摆出了 2 个数，又用 2 个●摆出了 3 个数，我们再试试用 3 个●可以摆出几个数？是什么数？你发现摆出的数有什么规律？悄悄和同伴说一说。如果我们接着摆是不是还有你发现的规律呢？你可以从 4、5、6 个●中，任选一个你喜欢的点子数，摆一摆，记录下来，看谁做得快？对摆的过程和记录的结果有什么评价或建议？引导： 我们用 2 个、3 个……6个●摆出了这些不同的数，学会了有序摆的方法，接下来我们观察这些数之间，数与点子数之间隐含着哪些规律？观 察 的 时 候 也 要 有序，我们可以横着看、竖着看、斜着看...
