在幼儿园培养幼儿良好生活习惯案例萍乡地区 —— 管道娜 2014 年 10 月 习惯是指在长时期逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。 良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。 在幼儿园应该培养幼儿哪些方面的良好习惯？ 小班阶段：主要培养幼儿的生活自理能力方面。 （逐渐适应集体生活，保持稳定，愉快的情绪，有初步的进餐、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯，愿意参与收捡活动，如收拾自己的碗筷、自己主动喝水等。） 中班阶段：主要培养孩子的合作交往能力方面 （有爱心、会尊重他人、懂礼貌、诚实守信、乐观等） 大班阶段：主要培养孩子学习方面的能力方面 （遵守规则、善于合作、爱护公物、乐于助人、遇到困难不退缩等） 《幼儿教育指导纲要》健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意个人和生活场所的整洁和卫生。 良好的生活习惯是孩子身心发展的需要。孩子的良好生活习惯会不同程度地、直接或间接地影响他们心理素质的发展。在幼儿园培养幼儿良好的生活习惯案例 在幼儿园应该培养孩子哪些良好生活习惯？ 1 、饮食习惯：定时定量，细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。 2 、睡眠习惯：能按时睡眠，按时起床，独立安静入睡，睡姿合理正确等。 3 、个人卫生习惯：每天有洗脸、刷牙的习惯，饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯案例 1 ：小班良好用餐习惯的培养 中午，在幼儿用餐前，老师已经多次提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，告诉幼儿将骨头等放入空碗中，然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，老师也一直在维持纪律，观察幼儿进餐情况，提醒幼儿专心用餐，但是老师虽然多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁，也对吃饭干净的幼儿及时给予表扬，甚至对个别不注意卫生的幼儿给予了批评。然而在饭后做清理工作的时候，我们班的幼儿用餐卫生习惯却还是如初，还是不尽如人意。总是会有个别幼儿把饭弄洒，幼儿的桌面有米粒、菜汤等，有的甚至掉到桌布下面，很难清理，地面也很脏。 分析存在的问题： （一）在组织就餐过程中教师存在以下问题： 1. 在幼儿进餐过程中没有及时清理桌面，没有很好的为幼儿起到示范作用，也没有为幼儿营造良好的用餐环境。 2. 缺乏对有不良进餐习惯幼儿的关注，没有及时...
