《信息的编程与加工》教学设计 一、教材分析 1．教材内容分析 《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。 2．教学目标 知识与技能： ① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式； ② 知道信息的编程加工的主要过程； ③ 初步学会在 VB 中输入代码，调试程序。 过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。 情感、态度与价值观： ① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力； ② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。 3．教学重点难点 ① 重点：编程加工信息的主要过程； ② 难点：使用 VB 输入代码，调试程序。 二、教学策略分析 1．学生情况分析： 高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。 2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。 3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。 4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。 三、教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入问题（3 分钟） 展示猜数游戏程序 和 计 算 机 进 行“猜数”小游戏通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容 问：这个游戏是否可以使用我们以前学习过的文本、表格或多媒体信息加工工具来完成？ 原因？在这个程序里面有判断，所以需要编写程序 编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题学生思考回答 ： 不 能 思考，讨论并得出结论明确除了大众化的信息加工工具外，编程加工是计算机加工信息的重要类型 了解信息编程加工的含义 师生互动 学 习 新 知（9 分钟） 问：如何制作猜数游戏？ 1．需求分析：明确已知条件和需要完成的目标 ──要做一个猜数游戏 2．设计方法：针对某一问题设计的方法和步骤 问：猜数游戏的步骤是什么？ PPT 展示猜数的方法步骤 3．编写代码： 思考 学 生 思考，回答 学生思考 引导学生逐步明确信息编程加工的过程 帮助学生理解设计方法的含义，明确其与程序的区别，为完成后面的实践任务作铺垫 了解 VB 是常用的计算机编程软件（但不是...
