学会欣赏每一位学生中国传统的教育理念是“梅花香自苦寒来”，强调“失败乃成功之母”的道理，对学生要多提不足，让学生多遇挫折，学生的优点跑不掉，缺点就要多提醒。其实，人之初就体验痛苦，背负沉重的心理负担，这对学生的发展和成长是极不利的。我们对学生应该给予更多的赏识，不要吝惜激励的话语，让学生感受成功的喜悦、被赞赏的快乐，愉快地学习和成长。一、转变教育观念，采取多元化的评价标准，全面推行素质教育。学生成绩好，就能赢得老师的表扬，家长的夸耀；成绩不好，就会受到老师的冷落，家长的责骂。这样的现象在今天还是比较普遍。然而，素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在学习成绩好、有望升学的学生身上。有些学生虽然没有条件优秀的学习成绩,但他们有纯朴、自然、踏实、进取或乐于助人的精神,这些都难能可贵。如果孩子们受到指责、冷遇后,得不到应有的尊重和鼓励,极易产生厌学情绪,最终不仅成不了家长所期望的“材”,连做人的起码道德水准都达不到。随着教育改革的不断深入，新的教育教学理念日益凸现，特别是推行素质教育以后，评价学生的标准再不应仅仅局限于学业成绩，而应采用多元化标准。新一轮基础教育课程改革把课程评价的转变作为首要枢纽，指出“建立促进学生素质全面发展的评价体系，多一把评价的尺子，就多一批好学生，在对学生评价时，评价的标准要多元化，评价的原则要多元化，评价的手段要多元化等”。用这种多元化的评价尺度，就会突出地反映出学生的个性差异，反映出学生在某一方面素质的优异性。从素质教育的角度来讲，每一个学生在某一方面或某几方面是突出的，这样的评价能使每一位学生都受到鼓励，并体验到成功，从而促进学生的有效发展。二、欣赏，更有利于培养学生良好的心理素质和健康的人格。传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。20 世纪初美国心理学家威廉·詹姆斯认为：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏。” 21 世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是 21 世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高，生活环境和教育条件大致相同的少 年。当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，出现了明显的差异，有的成了事业上的佼佼者，有的却无所作为。研...
