高中化学教学案例分析 [案例三]金属钠的知识《化学必修 1》教材中关于《金属的化学性质》中，钠是典型的活泼金属。有位教师在组织学生学习时，做了如下的教学设计：【学生实验】首先学生通过实验获得一些认识，实验的同时请同学们仔细记录实验现象。(1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。(2)由学生取一小块钠，放在石棉网上加热,观察现象。(3)由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。(4) [演示实验]收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。【学生活动】 讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验(1)结论：钠是银白色金属，放置在空气中会被氧化而变暗。实验(2)结论：钠燃烧时火焰黄色，得到黄色固体，也有少量黑色固体，可能是由杂质产生。实验(3)结论有争议：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成，酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：【学生甲】钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。【学生乙】钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。【学生丙】钠成球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。【学生丁】钠成球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是圆的。但是，即便是速度导致的圆形，也不能说明反应放热。实验(4)结论：钠与水反应产生氢气。【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、存在、保存、用途。请你分析本教学设计符合新课程改革何种教学理念，优点是什么？符合新课标理念下自主学习教学案例设计，较好地体现以学生的发展为本的教学新理念；要以实验、讨论、提问等多种方式使学生积极地参加到学习活动中来；要引导学生体验实验的过程，完善自身的认知结构；要给学生足够的时间，真正实现自主学习。1、自主学习含义：通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯；同时在这个学习过程中使学生个性得到充分的发展。2、自主学习实质：就是在使学生掌握大纲所要求掌握的知识和技能处，还要注重学生能力的培养和未来的发展，通过自主学习，要使学生具备较强的自主学习能力、主动发展的精神及及自我完善的意识。3、自主学习特征：(1)自主性(最典型)学生不仅仅是知识的接受器，而应该是能够主动去探索知识，按照自己的学习方式去学习化学，认识化学的原理以及应用所学的知识去解决问题。传统授课教师往往收集大量信息，展示给学生，学生被动地听，课后印象不一定很深刻。如果放手让学生去做，让学生根...
