学习目标• 1 、我会认 6 个生字，会写 14 个生字，能正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写”等词语，解释“一如既往，得意扬扬”等词语。• 2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受到父母两种不同的爱 合作探究• 1 、同桌交流：当“我”写了第一首诗后，父母的评价是不一样的，“我”对他们的评价有什么反应？• 2 、小组交流：几年后，“我”理解了父母两种极端断言的出发点都是对“我”的爱，你从课文中哪些地方可以体会出来？• 3 、小组交流：在你成长的过程中，你一定也体会过父母来历的爱和慈爱，你现在是否有了不一样的感受？和同学一起分享你的经历。达标训练1 、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的括号内。（得意洋洋）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（醒悟）达标训练2 、课文片段阅读 现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（ 1 ）先填空，再用关联词造句。 无论来自母亲的 还是父亲的 ，其实都是 。（ 2 ）为什么“我”会觉得“我”当初是多么的幸运？归纳总结• 本文 很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。在学习这篇课文时，我们要抓住人物 、 和 描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
