“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案 篇一 《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 一、揭示课题。 1、 这节课，我们一起来学习美国作家巴德 舒尔伯格的一篇文章《精彩极了和糟糕透了》，来看我写课题。（师板书课题）强调“糟糕”。 2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号） 3、你知道为什么要加双引号吗？ 师：预习了课文，你们肯定知道——这是引用文中的人物对话，用文中人物的话作为课题，要加双引号。 二、初读，初步感知。 1、请同学们把书翻开，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文读正确、通顺。第二，课文究竟写了什么，用上概括主要内容的方法，把课文的主要内容进行梳理。 2、生自由读课文。 3、课文中还有一些生字词语，请同学们自由读读，对于不理解的词语，同桌之间互相沟通沟通。 （出示词语：腼腆、迫不及待、抄写、出版、慈爱、一如既往、谨慎、歧途。） 4、齐读词语。 5、你还有哪些不理解的词语呢？ 腼腆——害羞，你是通过近义词来理解的。 一如既往——和过去一样。 文中是这样说的：母亲还是一如既往地鼓舞我。 你能用“一如既往”说说话吗？（再问那个提出不理解人，你懂了吗？） 不错，同学们都能在沟通中学习。 6、谁来说说课文的主要写了什么？（引导：我在你刚才所说中听到了一些很关键的信息，能抓住谁？干什么？怎么样？来说说吗？） 谁再来说说？ （一个七八岁的小男孩，生平第一次写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”，可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。） 7、“精彩极了”谁说的？（母亲）“精彩极了”是母亲对我的（表扬），“糟糕透了”是父亲对我的（批判）。这两种声音因何事而起呢？ 师根据生回答总结并板书：母亲 赞扬 父亲 批判 一首小诗 三、探究思辩，感悟内涵。 1、母亲是怎么表扬我的，请同学们找出母亲表扬我的句子，并用“ ”划出来。自由读句子，注意母亲的动作、表情、心理活动，读出母亲赞扬儿子的感觉。 1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。” （1）我就是作者，谁来读读，看谁最像我的母亲？指名读——齐读。 指导朗读： ① 母亲是轻声说还是怎样的？看前面的提示“兴奋地嚷”，...
