浅谈语文教师在小学教学中的角色《语文课程标准》提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导
那么，如何在小学语文教学中实施综合性学习呢
我认为我们小学语文教师只有扮演好自己在语文教学的角色，才能达到课标提出的实施综合性学习的要求，下面我就谈谈我对小学语文教师在语文教学中应扮演角色的几点认识：一、 语文教师应在学生与教材之间扮演桥梁的角色
教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体
教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材
我们不能把我们对教材的认识强加给孩子，现在的小学生知识面非常广，我们还要理解学生对教材的理解的差异性，总之，教师要扮演好桥梁的角色，就应当让学生自己去思考，自己去理解，做到让学生充分与教材交流
教师如何能扮演好桥梁的角色呢
我认为首先要提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过
这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担
教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美
其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而且还是一门艺术，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识
二、 在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙
教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，当代的小学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外
