长方形和正方形的面积教学目的 1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米的表象。 2、培养学生的动手操作能力，分析、综合能力。教学难点 帮助学生建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。教学重点 帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。 教学内容 教科书第 118～119 页的内容，练习二十七第 1～3 题。 学具准备 每组准备一个长方形的盒子、带色的长方形（或正方形）纸、剪刀、直尺。教学过程一、动手操作，认识面积1、感受物体表面面积学生动手操作：把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上。教师提问：“你会发现或体会到什么呢？”（学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小。）2、体验平面图形的面积。学生动手画一个学过的图形，然后每组的同学把画好的图形放在一起进行比较，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学“平面图形”这一概念，如果有的学生画出角的图形，教师借此机会让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进行比较，教学“围成”一词的意义。）引出：物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。二、操作矛盾，引出面积单位。教师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小，谁能想出办法来？（学生可能想出用划方格的办法、重叠的办法、剪拼的办法等，只要合理教师给予肯定。）（建议根据具体情况做成教具，用多媒体课件，演示这两个图形的面积是相等的。）教师有意出示下列图形比较，看哪一个图形的面积大？（根据具体情况做成教具） 师生总结：在进行测量、计算面积时规定 了统一的面积单位平方米、平房分米、平方厘米。2、动手操作，联系实际，形成表象。教学 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米。（1）边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。（教师提前把 1 平方厘米的平面图形印在白纸上。）学生涂上颜色，然后剪下来，体会 1 平方厘米有多大举出生活中面积大约是 1 平方厘米的物体表面。用 1 平方厘米的小纸片测量你身边的物体表面的面积。（如扣子、橡皮等。）（2）边长 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米。学生剪下来，体会 1 平方分米有多大。举出生活中什么物体的面积大约是 1 平方分米？用 1 平方分米的纸片测量课本的封面面积。（3）边长 1 米的正方形面...
