《三角形的认识》教学设计【教学内容】人教版新课标教材小学数学四年级下册 80~81 页的例 1、例 2 及相关练习。【教学目标】知识目标：通过观察和操作认识三角形，理解三角形的定义；认识三角形的底和高，掌握高的画法；从实例中感知三角形的稳定性特性。能力目标：培养学生通过观察、操作、分析和概括去获得知识的能力，尝试应用数学知识解决实际问题。情感目标： 在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。【教学难点】三角形高的认识及画法。【教学准备】多媒体课件课件、小棒若干根、三角形和四边形框架和答题卡。【教学过程】一、联系实际，初步感知1．欣赏图片。同学们，今天张老师给大家带来了一些图片，同学们在欣赏图片的同时想一想，这些图片上有哪些我们学过的图形。（三角形）2．揭示课题。一年级时，我们已经认识了三角形，今天这节课，我们来进一步认识三角形。(板书课题)在日常生活中，大家还见过哪些外形是三角形的物体呢？（学生举例）刚才大家列举了我们生活中很多常见的外形为三角形的物体，看来三角形的作用挺大的。老师这里也搜集了生活中的一些图片，请大家看看。二、实验解疑，探索特性1、创设情境，引发思考 (出示课件)师：这些图片美吗？只是欣赏不动脑筋可不行，为什么这些物体的一部分都钟爱于三角形呢？生：因为三角形具有稳定性（板书）师：为什么三角形具有稳定性呢？下面我们通过一个实验来验证一下。2、动手实验，发现特性师：这有三根小棒，谁能围成一个三角形？一学生围好后，师：请你们记住这个三角形的形状。想一想，还用这三根小棒，还能围成其他形状的三角形吗？老师请来几位认为“能”的学生到前面演示，若干次尝试后，学生们发现不管怎样移动小棒，三角形除姿势变化外，其形状、大小都不会改变。师：你们发现了什么？生：我觉得用这三根小棒不能围成其它形状的图形了，除非换一根小棒。归纳：只要三角形三条边的长度固定，这个三角形的形状和大小也就完全确定，三角形的这种性质叫做三角形的稳定性。教师拿出四根小棒让学生摆四边形。发现什么？延伸：教师拿出四边形请同学们想办法把四边形稳定。（中间延对角加一根木条，把它变成两个三角形。）师：刚才我们是通过摆小棒发现三角形具有稳定性，下面我们再通过动手拉一拉来感受一下三角形的稳定性。请拿出你们的学具，先拿出一个四边形，请你们拉一拉，发现了什...
