北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计作者:孙文起教学目标1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。 4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。 教学重点： 掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。 教学难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。 教学过程 一、情境创设，激发兴趣 师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。在那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。 [说明：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。 二、交流合作，解决问题 摆书 1. 学生细看课件的信息，领会题意。 师：谁能来说一说发现的数学信息 生：阅览室有 200 本书， 2 个 4 层的书架 (随着学生说的课件出示条件) 师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？ 生：2 个书架有几层？ 生：一个书架可以放几本书？ 生：平均每个书架每层放多少本书？ 2.合作探究。 师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？ 学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？ 3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法 4、汇报，展示交流 4 种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上） 汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。 （1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(层) 100÷4=25(本) 200÷8=25(本) （3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4） =100÷4 =200÷8 =25（本） =25（本） 5、汇报时提问：（1）200÷2 求的是什么？结果再除以 4 是什么意思？ （2）2×4 算出的是什么？200÷8 表示什么意思？ （4）4×2 是什么意思？ 200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？ 师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。
