三年级数学第五单元第一课《认识分数》教学设计一、指导思想与理论依据分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异。分数作为整数的一个部分来认识，与平与平均分的经验是分不开的。这一概念的建立需要一定的时间与空间，务必让学生亲历实践实践——感悟——构建这一过程。让学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说一说”等形式，逐步体会分数的意义，培养学生的合作交流与动手操作能力。为此，教师应师应利用实物操作、图形等直观手段让学生逐步理解分数的意义，使其在动手操作、独立思立思考与合作交流的基础上获得真正的情感体验。 二、教学背景分析1、教学内容分析《分一分》是北师大版三年级下册“认识分数”单元的第一课，是初步认识分数。这是学生在认在认识了整数和小数后来学习的，是学生初次接触分数的概念，是学生关于数的认识的又一又一次扩展。分数概念对学生来说不容易掌握，要建立这一概念需要一个较长的过程。根据根据三年级学生思维发展和生活经验的特点，教材从学生熟悉的、并且能够实际操作的分物分物情境引入分数。创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、做直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。鼓励学生经历从运用自己的符号表示到示的运用数学符号进行表示的过程，从而将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。2、学生情况分析在学习本节教材之前，学生已经掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数个数的多少的经验基础，对于“一半”这样的词语在生活中也接触过，而且又通过实践操作操作，对于分数这类知识不难掌握，但是学生对于分数这个概念比较陌生，学习时可能出现出现一些困难。三、教学目标设计知识与能力结合具体情境和直观操作，让学生经历平均分的感知过程，初步理解分数的意义，体会学习学习分数的必要性，感受数学与生活的联系。知道分数各部分的名称，并能正确读、写分数分数。 过程与方法经历把一个图形通过折纸、涂色等方式，表示简单的分数，能用数学语言表达生活数学化过化过程，培养与发展学生的数感。 情感态度与价值观在操作、观察、比较、讨论、交流等活动过程中，使学生的探索和创造意识得到发展，单位 张村学区黄开河小学 年级 三 学科 数学 姓名 崔美红 ···································...
