人教版三年级语文上册第 29 课《掌声》教学设计韩张镇实验小学 李闪闪教材分析：《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 课前谈话 孩子们，今天来听课的老师真多，你们想用什么方式欢迎他们？（掌声）。此时此刻，老师有一些紧张，能给老师一些鼓励吗？再给自己一些掌声，告诉自己是最棒的。(掌声再次想起来。）教学过程： 一、 导入新课 掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课就让我们一起走进第 29课《掌声》。伸出手和老师一起写课题。齐读课题，让我们的掌声再干脆热烈一些。二、预习探究请同学们快速打开课本第 29 课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想这个故事的主人公是谁？三、合作交流1、检查字词预习情况刚才同学们读得这么认真，字词都认识了吗？生：……谁来读第一组？姿势、忧郁、调来、歧视。（强调‘调’是个多音字）第二组：讲述、犹豫、热烈、骤然。第三组是个句子，谁来挑战？“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。注意‘落’是个多音字。2、交流问题。同学们真了不起，字词读的这么流利。那你知道这个故事的主人公是谁吗？ （英子）四、品读体验 师：有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常神奇的力量，这种神奇的力量改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读？师过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英子的世界，看看从前的小英子是个什么样的孩子？1、请生默读第一自然段，边读边画出描写英子的句子，思考：从前的英子是一个怎样的女孩？师：谁来读读你画的句子？（她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开...
