小学低年级数学教法交流与探讨 随着社会的发展，素质教育成为了基础教育的重要任务。素质教育就是要把促进学生各方面基本素质的发展作为教育的着眼点和出发点，就是在教学中要挖掘人的潜能，启发学生的思维能力，提高学生已学到的知识，再进一步在学生学习的技术和技巧上下功夫。教师的教学方法对于学生的学习兴趣有很大影响。教学方法对于实现教学目的，完成教学任务具有重要意义。教学工作也是这样，确定了教学目的，组织了教学内容，要顺利地完成教学任务，还必须采用有效的教学方法。我认为，教学方法贯穿于学生的整个学习过程当中，学生的学习过程包括在校学习和校外学习。在校学习又包括课前、课中和课后学习。而教学方法也要全面涉及到这几个部分。现在，针对小学低年级数学教法我谈以下几点浅显的看法：一、充分利用学生的最经发展区，让教学走到发展的前面。前苏联心理学家维果茨基在前人研究的基础上，提出了发展性教学的主张。维果茨基认为，教学必须依赖儿童的发展，以儿童一定的成熟为基础，这是不争的事实。但是，“如果教学只能利用发展已经成熟的东西，如果教学本身不是发展的源泉，那么这样的教学是完全没有必要的”。因此，他提出了“只有当教学走在发展的前面时，这样的教学才是最好的教学。”同时，维果茨基认为，儿童的发展任何时候都不仅仅是由成熟决定的，至少可以确定儿童的两种发展水平。一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，例如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最经发展区是指儿童在有知道的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。他的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天以达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最经发展区，从而走在发展的前面，并且最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。只有这样的教学才能带动、加速发展。对于学生的最近发展区我是这样开发的，一节课上完之后，我会留下家庭作业，让学生预习下节课的内容，并且会安排少量的比较简单的课后练习题。让学生通过对新知的预习独立去解决问题。第二天，在新课授受前，我首先会检查他们的家庭作业，...
